miércoles, 16 de mayo de 2012
¡Hasta septiembre!
jajajaj espero que os vaya a todos muy bien durante estas semanas de estudio! ¡MUCHA SUERTE A TODOS! Y pensad que después llegan las vacaciones esperadas por todos.
¡HASTA PRONTO!
C.P. Dalí
En la asignatura Escuela Infantil hemos realizado un proyecto, nos hemos inventado un colegio con sus objetivos, alumnos, profesores,etc. Nuestro proyecto se llama "Magrana Magraneta" y junto a la asignatura de TICs hemos introducido en este proyecto actividades de pizarra digital.
Además hemos reaizado una webquest donde podeis ver todo nuestro proyecto.
2. La eme de magrana: en esta actividad los niños tienen que repasar las diferentes "M". Y las palabras con los dibujos que hay alrededor es para que asocien las palabras que saben, con la escritura de ellas.
3. Ayuda a Manolete a recoger su habitación: en esta actividad los niños tienen que pulsar los dados, el de la izquierda para que le salga el juguete que tiene que recoger para ayudar a Manolete, y el de la derecha para ver cuantos juguetes a desordenado Manolete y tiene que meter en la cesta.
4. La G de... : en esta actividad los niños tienen que repasar las diferentes "G" y colorear la más grande. Después de esto, deben poner la letra "G" o la letra que piensen en el hueco que hay en las palabras y se podrán hacer una autoevaluación pasando la lupa por las palabras.
5. Con M: en esta actividad los niños tienen que clasificar las fotos, con el criterio si lleva "M" o no la palabra.
Además hemos reaizado una webquest donde podeis ver todo nuestro proyecto.
Las actividades que he propuesto para niños de 4 años, para utilizar la pizarra digital son:
1. El árbol de la clase: esta actividad es para pasar lista. Los niños tienen que clasificar a sus compañeros, los que hayan venido a clase se pondían en el árbol y los que no se quedarían en la cesta. Además cuando se acaba de pasar lista, tocamos el sol y suena una canción infantil (Bon día!).
2. La eme de magrana: en esta actividad los niños tienen que repasar las diferentes "M". Y las palabras con los dibujos que hay alrededor es para que asocien las palabras que saben, con la escritura de ellas.
3. Ayuda a Manolete a recoger su habitación: en esta actividad los niños tienen que pulsar los dados, el de la izquierda para que le salga el juguete que tiene que recoger para ayudar a Manolete, y el de la derecha para ver cuantos juguetes a desordenado Manolete y tiene que meter en la cesta.
4. La G de... : en esta actividad los niños tienen que repasar las diferentes "G" y colorear la más grande. Después de esto, deben poner la letra "G" o la letra que piensen en el hueco que hay en las palabras y se podrán hacer una autoevaluación pasando la lupa por las palabras.
5. Con M: en esta actividad los niños tienen que clasificar las fotos, con el criterio si lleva "M" o no la palabra.
Inspección educativa
La charla de Bárbara Aguilar sobre la inspección educativa fue nuestra última charla.
Bárbara Aguliar actualmente es inspectora de educación pero hace unos años era maestra, y también fue secretaría y jefa de estudios de este mismo colegio.
Cuando empezo a trabajar en este centro se dio cuenta de que no le gustaba el funcionamiento por lo que planteo uno nuevo, sin embargo la respuesta que obtuvo de sus compañeros no fue la esperada. Porque cuando llegamos a un sitio no podemos esperarnos una buena respuesta, ya que las cosas a veces no se cambian porque se hacen así, es decir nos cuenta cambiar nuestra forma de trabajar porque es la que nos resulta más facil.
Pero no por ello debemos perder las ganas, porque un granito de arena no hace nada pero muchos granitos de arena juntos pueden hacer un castillo. Bárbara cuando llego al colegio utilizaba su metodología, y poco a poco fue consiguiendo que algunos de sus compañeros le ayudarñan y utilizarán su metodología.
Cuando creyó que era el momento adecuado, presentó su proyecto de innovación "El cole que se atrevió a soñar". Este pryecto fue aceptado en la Consellería de la Comunitat Valenciana, y fue ahí cuando empezó su gran sueño.
Una vez aceptado su proyecto consiguió los recursos necesarios para que su cole fuera innovador. Consiguió que algunos de sus compañeros comenzarán con la formación en las nuevas tecnologias. Sin embargo, había un grupo que estaba encontra, y poco a poco fueron poniendole a sus compañeros en su contra. Llegó un momento que Bárbara se cansó de pelear por lo que más le gustaba y decidió irse del colegio y hacerse inspectora de educación.
Desde que es inspectora de educación ha hecho diferentes proyectos educativos con diferentes colegios, con paginas webs, etc.
Con esta charla me quedé sorprendida, porque creía que estas cosas no pasaban en los colegios, porque los que queremos ser maestros trabajamos para los más pequeños, y tenemos el deber de mejorara para darles a ellos la mejor respuesta, pero después de escuchar la historia de Bárbara me he dado cuenta que no todos queremos trabajar de la misma forma ni todos queremos hacernos una autoevaluación para mejorar las cosas que no hacemos bien.
Bárbara Aguliar actualmente es inspectora de educación pero hace unos años era maestra, y también fue secretaría y jefa de estudios de este mismo colegio.
Cuando empezo a trabajar en este centro se dio cuenta de que no le gustaba el funcionamiento por lo que planteo uno nuevo, sin embargo la respuesta que obtuvo de sus compañeros no fue la esperada. Porque cuando llegamos a un sitio no podemos esperarnos una buena respuesta, ya que las cosas a veces no se cambian porque se hacen así, es decir nos cuenta cambiar nuestra forma de trabajar porque es la que nos resulta más facil.
Pero no por ello debemos perder las ganas, porque un granito de arena no hace nada pero muchos granitos de arena juntos pueden hacer un castillo. Bárbara cuando llego al colegio utilizaba su metodología, y poco a poco fue consiguiendo que algunos de sus compañeros le ayudarñan y utilizarán su metodología.
Cuando creyó que era el momento adecuado, presentó su proyecto de innovación "El cole que se atrevió a soñar". Este pryecto fue aceptado en la Consellería de la Comunitat Valenciana, y fue ahí cuando empezó su gran sueño.
Una vez aceptado su proyecto consiguió los recursos necesarios para que su cole fuera innovador. Consiguió que algunos de sus compañeros comenzarán con la formación en las nuevas tecnologias. Sin embargo, había un grupo que estaba encontra, y poco a poco fueron poniendole a sus compañeros en su contra. Llegó un momento que Bárbara se cansó de pelear por lo que más le gustaba y decidió irse del colegio y hacerse inspectora de educación.
Desde que es inspectora de educación ha hecho diferentes proyectos educativos con diferentes colegios, con paginas webs, etc.
Con esta charla me quedé sorprendida, porque creía que estas cosas no pasaban en los colegios, porque los que queremos ser maestros trabajamos para los más pequeños, y tenemos el deber de mejorara para darles a ellos la mejor respuesta, pero después de escuchar la historia de Bárbara me he dado cuenta que no todos queremos trabajar de la misma forma ni todos queremos hacernos una autoevaluación para mejorar las cosas que no hacemos bien.
Motivación desde los equipos directivos
En nuestra 4º charla tuvimos la visita de Dori, la directora del colegio "Gabriel Miró" de Alicante.
Esta charla la empezamos con una actividad grupal, nos pasó un cuestionario con unas preguntas que más tarde pusimos en común. Y de ellas sacamos en conclusión, que todos tenemos miedo ha hacerlo mal, es decir nos asusta llegar a un solegio y no hacerlo bien; que para innnovar hay que tener creatividad, que necesitamos ideas, recursos, libertad, formación permanente,etc. y por último que el director tiene que ser la máquina del centro, tiene que ser nuestro apoyo.
Ella nos hablo de que algo que hagamos individualmente es maravilloso, está muy bien pero que solo se beneficia uno, y que en nuestra carrera debemos ayudarnos mutuamente. Además, comentó que sin ilusión pocas cosas podemos hacer, y tiene razón.
Nos dejo bien marcado que innovar es una cosa de equipo, que no para nunca ya que está encaminado a mejorar.
Después de esta pequeña introducción, se presentó. Nos dijo quien era ella, que cargo tenía en su colegio, y nos expuso un poco el papel del director en un colegio, y lo importante que es, que el director tenga ganas de avanzar y lo importante que es que anime al resto del equipo a tener ganas para cambiar e innovar.
Y por último, nos hizo un pequeños análisis de su centro y nos explicó todas las novedades que hab´´ian introducido con su llegada a dirección.
Radio Solidaria Amiga
Recuperación de la 3º charla:
¿Qué es una radio escolar?
La radio escolar, como bien indica
su nombre es una radio realizada por alumnos, es decir que se lleva a
cabo en escuelas y colegios. Y en Elche podemos encontrar una que se
lleva a cabo en un instituto. Esta radio está dirigida, y manejada por
los estudiantes, sin embargo estos están coordinados por un profesor.
Es decir, la radio escolar se puede definir como; la forma de radio más innovadora que hasta el momento existe
en el país y, quizás, la que más refleja la realidad de los jóvenes
puesto que es hecha por ellos.
¿En qué consiste este tipo de actividad?
Esta actividad se lleva a acabo para comunicar, para hacer entrevistas a diferentes personas, como cantantes, pintores, etc. Además se habla de todo un poco, es decir, se habla de deporte, de noticias del colegio, etc.
Tienen una infinidad de oportunidades.
¿Qué
ventajas tiene respecto a otras actividades escolares como un
periódico?
La radio escolar favorece la expresión oral, la expresión escrita (ya que antes de realizar un programa hay que prepararlo), la comprensión oral, y el trabajo en equipo.
Además esta actividad sirve para conocer diferentes medios de comunicación, con lo que podemos salir de la rutina, y enseñar a los alumnos que además del periódico hay otras opciones para dar su opinión.
¿Qué características tiene el proyecto de Radio solidaria
amiga?
La Radio Solidaria Amiga se caracteriza por que va dirigido tanto a alumnos de Educación Infantil, alumnos de Educación Primacia y Eduación Especial.
Esta radio esta hecha por niños y para ayudar a niños, es decir con la venta de sus programas pretenden ayudar a los niños de Manta, Ecuador, a conseguir una nueva escuela.
Admás con este proyecto se pretende transmitir valores positivos a los alumnos como por ejemplo: solidaridad, justicia, respeto, interculturalidad,
tolerancia... Y conductas como: trabajar en equipo, crítica
constructiva, colaboración, compañerismo, etc.
¿Conoces otras radios escolares?
Personalmente no conozco ninguna radio escolar, sin embargo, tras la investigación para realizar estas preguntas he encontrado una radio escolar de Elche, que se lleva a cabo en el IES Severo Ochoa, que lleva funcionando desde hace dos años.
domingo, 11 de marzo de 2012
! Las Tics en Infantil !
El viernes 24 de Febrero tuvimos el placer de tener con nosotros en la Universidad Cardenal Herrera-CEU a las profesoras María Isabel Laguna Segovia, del colegio Costa Blanca (Alicante) y a la profesora Antonia Cascales Marínez del colegio de Orihuela. Son profesoras de Educación Infantil y psicopedagogas. Y duirante tres convocatorias les han premiado por diferentes tareas.
Para comenzar su charla nos dejaron desde el primer momento bien claro que en las aulas nos vamos a encontrar niños llamados "noños tecnológicos", son nipños que de manera innata saben utilizar las tecnologias. Esto nos lo remarcaron porque es la actualidad de las aulas.
En cuanto a las tics en los centros escolares está sembrado de ilusión e incertidumbre, ya que no pueden ser ni nuestra única herramienta de trabajo ni tampoco las podemos dejar de lado y no utilizarlas, ya que en la soceidad actual en la que nos envolvemos tenemos que tener en cuenta que los niños necesitan conocimientos básicos de las tics. Estas nos brindadn numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación, porque no podemos utilizar las pizarras táctiles como una "tele grande", sino que tenemos que hacer actividades que nos ayuden a completar los conocimientos de los más pequeños y teniendo en cuenta su contenido curricular.
A días de hoy nos encontramos una educación cambiante, es decir hace unos años era el profesor el que trasnmitía los conocimientos a los niós, sin embargo ahora nos encontramos con una escuela donde el profesor ayuda a los alumnos a aprender a aprender.
Tras repasar lo que debe cumplir el centro para la incorporación de las tics, qué debemos hacer con los alumnos, y que el docente tiene que cumplir unas caracteristicas, nos explicaron cómo utilizar las tics en las aulas.
Para finalizar la charla nos contaron su experiencia; ellas piensan que los profesores tiene que ser capaces de enseñar a pensar, y que la disciplina está muy bien, pero es insuficiente si los niños no son capaces de pensar por ellos mismos. Y también nos contaron su experiencia, nos presentaron algunos de los proyectos que han realizado y que estan realizando en las escuelas, y cómo utilizan los recursos las dos escuelas y unos a otros se enseñan lo realizado.
Como conclusión darle las gracias, porque con estas charlas podemos aprender mucho, hacernos una idea de cómo utilizar las tics con nuentros alumnos, sin embargo con cada charla me entra más miedo el no saber como hacerlol y si lo estoy haciendo bien para que mis alumnos aprendan cosas nuevas y que les sea útil, pero creo que eso llegará con la experiencia y los años de trabajo duro. :)
Para comenzar su charla nos dejaron desde el primer momento bien claro que en las aulas nos vamos a encontrar niños llamados "noños tecnológicos", son nipños que de manera innata saben utilizar las tecnologias. Esto nos lo remarcaron porque es la actualidad de las aulas.
En cuanto a las tics en los centros escolares está sembrado de ilusión e incertidumbre, ya que no pueden ser ni nuestra única herramienta de trabajo ni tampoco las podemos dejar de lado y no utilizarlas, ya que en la soceidad actual en la que nos envolvemos tenemos que tener en cuenta que los niños necesitan conocimientos básicos de las tics. Estas nos brindadn numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación, porque no podemos utilizar las pizarras táctiles como una "tele grande", sino que tenemos que hacer actividades que nos ayuden a completar los conocimientos de los más pequeños y teniendo en cuenta su contenido curricular.
A días de hoy nos encontramos una educación cambiante, es decir hace unos años era el profesor el que trasnmitía los conocimientos a los niós, sin embargo ahora nos encontramos con una escuela donde el profesor ayuda a los alumnos a aprender a aprender.
Tras repasar lo que debe cumplir el centro para la incorporación de las tics, qué debemos hacer con los alumnos, y que el docente tiene que cumplir unas caracteristicas, nos explicaron cómo utilizar las tics en las aulas.
Para finalizar la charla nos contaron su experiencia; ellas piensan que los profesores tiene que ser capaces de enseñar a pensar, y que la disciplina está muy bien, pero es insuficiente si los niños no son capaces de pensar por ellos mismos. Y también nos contaron su experiencia, nos presentaron algunos de los proyectos que han realizado y que estan realizando en las escuelas, y cómo utilizan los recursos las dos escuelas y unos a otros se enseñan lo realizado.
Como conclusión darle las gracias, porque con estas charlas podemos aprender mucho, hacernos una idea de cómo utilizar las tics con nuentros alumnos, sin embargo con cada charla me entra más miedo el no saber como hacerlol y si lo estoy haciendo bien para que mis alumnos aprendan cosas nuevas y que les sea útil, pero creo que eso llegará con la experiencia y los años de trabajo duro. :)
domingo, 19 de febrero de 2012
¡Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC!
Durante todo este cuatrimestre, los viernes en clase de TICS vendrán profesores a darnos una charla para explicarnos los proyectos educativos que estan llevando a cabo en sus aulas.
El viernes 17.02.12 empezaron estas charlas, con la profesora Mª Carmen Devesa Zamora, profesora del colegio "Voramar" de Alicante. Esta profesora lleva 25 años en la enseñanza, 18 años como profesora de Educación Infantil y 7 años como profesora de Educación Primaria. Actualmete sigue como profesora de Educación Primaria.
Nos contó que hace 2 años, en su escuela se instalarón las PDI, y a raiz de ello le empiezan a dar cursos sobre el funcionamiento de las PDI, sin embargo en verano ella por su cuenta se interesa más sobre el tema y sigue estudiando para estar mejor preparada. En este estudio encuentra por la red al profesor de la Universidad de Castellón, Jordi Adel, que le dice que el primer paso es hacerse twitter.
Mª Carmen señala que el cambio de actitud de los profesores es lo más importante, y no nos tiene que dar miedo a usar las nuevas tecnologías (internte, facebook...) en el aula ya que es una fuente de gran ayuda y de información.
Antes de llevar el cambio al aula ella se palnteo tres puntos importantes, estos era, que quería conseguir alumnos competentes, que los maestros cambien el rol; es decir que no vayan al aula y digan todo lo que saben sobre un tema sino que sean guiadores de los alumnos, y sobretodo enseñar a aprender. Estas cuestiones son las que la llevan a tomar la decisión de cambiar. Ya que ella dice que las cosas se aprenden haciendolas, el profesor debe servir de guía para los alumnos en el aprendizaje de sus conocimientos, y que la clave está en la metodología que utilice el profesor.
Otra de las cosas que nos señaló Mª Carmen durante toda la charla es que las TICs nos dan una amplia oportunidad para trabajar con los niños.
Ella ha estado cuatro años trabajando con los mismos niños, y este es su último año. Su trabajo con los niños y las TICs empezó cuando estos estaban en 5º de primaria, en este primer año lo que se puso como objetivo fue la alfabetización de los niños y en el segundo año en 6º de primaria, le esta sacando partido, ya que los niños ya se desenvuelven bien con las Nuevas Tecnologías.
En el segundo propuso actividades para realizar con los niños, proyectos de trabajaos, webQuest (la utilizan para plantear el trabajo que han de realizar, y donde publican las evaluaciones...), cazas del tesoros (se trata de hacerles preguntas a los alumnos y darles enlaces para que ellos investiguen y busquen la respuesta, hasta que llegan a al tesoro, y este es una pregunta práctica para ver la utilidad del recurso que han utilizado), proyectos colaborativos con otros centros de toda España.
Al no trabajar con libros, su metodología tiene que estar muy bien esquematizada, y cada vez que empieza a dar un nuevo tema, su metodologia es la siguiente:
- Ideas previas del tema, ¿qué sabemos?.
- Mapa conceptual.
- Reparto de tareas.
- Investigación.
- Presentación del trabajo final al resto de compañeros.
- Publicación del trabajo final en el blog de clase y en los blogs personales publicación del trabajo individual o el trabajo de grupo.
Como sus alumnos, hace un trabajo tan amplio sobre el tema elegido, no hace exámenes sino que entregan dosieres al final de cada trabajo.
Aprendiendo poor proyectos han podido:
- Colaborar y aprender con otros.
- Investigar, reflexionar, pensar...aprender de otra manera.
- Trabajar en grupo: compartir conocimientos.
- Cada uno aprende según sus posibilidades (respeto de la diversidad).
- Construyendo juntos, haciendo, cosas, aprendiendo.
Por último nos estuvo comentando y enseñando todas las herramientas que estan utilizando en el aula, y las que saben manejar correctamente sus alumnos.
Para finalizar, decir que la me chocó la forma que tiene de trabajar esta profesora ya que no es lo común, no es a lo que estamos acostumbrados hoy en día. Sin embargo, me encantaría ser como ella, es un ejemplo a seguir, tener esa capacidad de planificación y de organización para trabajar.
El viernes 17.02.12 empezaron estas charlas, con la profesora Mª Carmen Devesa Zamora, profesora del colegio "Voramar" de Alicante. Esta profesora lleva 25 años en la enseñanza, 18 años como profesora de Educación Infantil y 7 años como profesora de Educación Primaria. Actualmete sigue como profesora de Educación Primaria.
Nos contó que hace 2 años, en su escuela se instalarón las PDI, y a raiz de ello le empiezan a dar cursos sobre el funcionamiento de las PDI, sin embargo en verano ella por su cuenta se interesa más sobre el tema y sigue estudiando para estar mejor preparada. En este estudio encuentra por la red al profesor de la Universidad de Castellón, Jordi Adel, que le dice que el primer paso es hacerse twitter.
Mª Carmen señala que el cambio de actitud de los profesores es lo más importante, y no nos tiene que dar miedo a usar las nuevas tecnologías (internte, facebook...) en el aula ya que es una fuente de gran ayuda y de información.
Antes de llevar el cambio al aula ella se palnteo tres puntos importantes, estos era, que quería conseguir alumnos competentes, que los maestros cambien el rol; es decir que no vayan al aula y digan todo lo que saben sobre un tema sino que sean guiadores de los alumnos, y sobretodo enseñar a aprender. Estas cuestiones son las que la llevan a tomar la decisión de cambiar. Ya que ella dice que las cosas se aprenden haciendolas, el profesor debe servir de guía para los alumnos en el aprendizaje de sus conocimientos, y que la clave está en la metodología que utilice el profesor.
Otra de las cosas que nos señaló Mª Carmen durante toda la charla es que las TICs nos dan una amplia oportunidad para trabajar con los niños.
Ella ha estado cuatro años trabajando con los mismos niños, y este es su último año. Su trabajo con los niños y las TICs empezó cuando estos estaban en 5º de primaria, en este primer año lo que se puso como objetivo fue la alfabetización de los niños y en el segundo año en 6º de primaria, le esta sacando partido, ya que los niños ya se desenvuelven bien con las Nuevas Tecnologías.
En el segundo propuso actividades para realizar con los niños, proyectos de trabajaos, webQuest (la utilizan para plantear el trabajo que han de realizar, y donde publican las evaluaciones...), cazas del tesoros (se trata de hacerles preguntas a los alumnos y darles enlaces para que ellos investiguen y busquen la respuesta, hasta que llegan a al tesoro, y este es una pregunta práctica para ver la utilidad del recurso que han utilizado), proyectos colaborativos con otros centros de toda España.
Al no trabajar con libros, su metodología tiene que estar muy bien esquematizada, y cada vez que empieza a dar un nuevo tema, su metodologia es la siguiente:
- Ideas previas del tema, ¿qué sabemos?.
- Mapa conceptual.
- Reparto de tareas.
- Investigación.
- Presentación del trabajo final al resto de compañeros.
- Publicación del trabajo final en el blog de clase y en los blogs personales publicación del trabajo individual o el trabajo de grupo.
Como sus alumnos, hace un trabajo tan amplio sobre el tema elegido, no hace exámenes sino que entregan dosieres al final de cada trabajo.
Aprendiendo poor proyectos han podido:
- Colaborar y aprender con otros.
- Investigar, reflexionar, pensar...aprender de otra manera.
- Trabajar en grupo: compartir conocimientos.
- Cada uno aprende según sus posibilidades (respeto de la diversidad).
- Construyendo juntos, haciendo, cosas, aprendiendo.
Por último nos estuvo comentando y enseñando todas las herramientas que estan utilizando en el aula, y las que saben manejar correctamente sus alumnos.
Para finalizar, decir que la me chocó la forma que tiene de trabajar esta profesora ya que no es lo común, no es a lo que estamos acostumbrados hoy en día. Sin embargo, me encantaría ser como ella, es un ejemplo a seguir, tener esa capacidad de planificación y de organización para trabajar.
Escuelas Cooperativas.
A raíz del video de Ken Robinson, en clase empezamos a ver las Escuelas Cooperativas.
Las Escuelas Cooperativas, son aquellas escuelas en la que los profesores son los empresarios, es decir son los dueños de la escuela.
Estas escuelas surgieronen los años 70. Tras finalizar un régimen totalitario y tras llegar la transición se pretende hacer algo diferente, y por eso surgen las escuelas cooperativas.
Las Escuelas Cooperativas, son aquellas escuelas en la que los profesores son los empresarios, es decir son los dueños de la escuela.
Estas escuelas surgieronen los años 70. Tras finalizar un régimen totalitario y tras llegar la transición se pretende hacer algo diferente, y por eso surgen las escuelas cooperativas.
Los centros cooperativos se caracterizan porque los profesores son los dueños de las escuelas y ellos mismos con lo que deciden cómo se hacen las cosas y qué hay que hacer, es decir pueden organizarse como quieran. Sin embargo, estan limitados por el currículum que le corresponde a los alumnos en cada etapa. Ya que al final de la etapa deben demostrar, mediante un examen que los alumnos han adquirido los conocimientos correspondientes a su etapa. Pero estos conocimiento no tienen por que ser dados por materias, sino que se pueden trabajar por proyectos.
La dificultad de estas escuelas es que es dificil conseguir la licencia. Sin embargo, hoy en día la Comunidad Valenciana consta de 111 escuelas cooperativas.
Tras estudiar las Escuelas Cooperativas, en clase, comenzamos hacer, por grupos, nuestro propio proyecto de escuelas cooperativa, que más adelante lo añadiré al blog ya que lo tenemos que acabar en la próxima clase.
15.02.12
En la clase teorica del día 15.02.12 estuvimos viendo un video de Ken Robinson, llamado "A iniciar la revolución del aprendizaje".
El tema que trata Ken Robinson son las escuelas industriales, y que entre todos tenemos que construir unas escuelas agricolas.
A lo que se refiere con la afirmación de "escuelas industriales" es que estamos haciendo de la escuela una fábrica en la que la cadena de montaje es nuestra forma de trabajar. Tratamos a todos los niños iguales, todos son el mismo producto y no tenemos en cuenta los gustos de los niños, dejamos a un lado los intereses de los más pequeños...Sabemos el tipo de alumno que queremos, el alumno deseado, los conocimientos que tienen que saber al finalizar la etapa educativa, pero no tenemos en cuenta la forma que tiene cada niño de aprender.
Ken Robinson ante esto dice que hay que conseguir una "educación agricola", referida a que los maestros deben ir cultivandose poco a poco en los conocimientos, debemos primero plantar la semilla, cuidarla poco a poco hasta que al fin florezca. No todas las plantas son iguales, ni todas necesitan los mismo cuidados. Pero todas tienen una cosa en común y es que el resultado final dependerá del educador, de que los conceptos esten bien comprendidos y bien asimilados.
En mi opinión Ken Robinson tiene razón, nosotros como profesores no podemos esperar que todos los niños aprendan de la misma forma, ni al mismo tiempo, ni con la misma ayuda... Tenemos que tener en cuenta el proceso de aprendizaje de cada niño y sobretodo tenemos que tener en cuenta los intereses de los niños (si las gusta pintar, hacer fotos, jugar al futbol...) y así evitar que su desarrollo se vea frustrado.
A continuación os dejo el video de la charla de Ken Robinson.
Espero que os guste! :)
El tema que trata Ken Robinson son las escuelas industriales, y que entre todos tenemos que construir unas escuelas agricolas.
A lo que se refiere con la afirmación de "escuelas industriales" es que estamos haciendo de la escuela una fábrica en la que la cadena de montaje es nuestra forma de trabajar. Tratamos a todos los niños iguales, todos son el mismo producto y no tenemos en cuenta los gustos de los niños, dejamos a un lado los intereses de los más pequeños...Sabemos el tipo de alumno que queremos, el alumno deseado, los conocimientos que tienen que saber al finalizar la etapa educativa, pero no tenemos en cuenta la forma que tiene cada niño de aprender.
Ken Robinson ante esto dice que hay que conseguir una "educación agricola", referida a que los maestros deben ir cultivandose poco a poco en los conocimientos, debemos primero plantar la semilla, cuidarla poco a poco hasta que al fin florezca. No todas las plantas son iguales, ni todas necesitan los mismo cuidados. Pero todas tienen una cosa en común y es que el resultado final dependerá del educador, de que los conceptos esten bien comprendidos y bien asimilados.
En mi opinión Ken Robinson tiene razón, nosotros como profesores no podemos esperar que todos los niños aprendan de la misma forma, ni al mismo tiempo, ni con la misma ayuda... Tenemos que tener en cuenta el proceso de aprendizaje de cada niño y sobretodo tenemos que tener en cuenta los intereses de los niños (si las gusta pintar, hacer fotos, jugar al futbol...) y así evitar que su desarrollo se vea frustrado.
A continuación os dejo el video de la charla de Ken Robinson.
Espero que os guste! :)
miércoles, 1 de febrero de 2012
Práctica 1.
Tras haber estudiado como los profesores pueden ampliar su formación una vez iniciado su vida laboral, hemos realizado una práctica, en la que hemos realizado unas preguntas sobre el tema y un esquema en el que recogemos todo lo que podemos encontrar en la entrada anterior.
¡Esto es todo por hoy! Ü
¡Esto es todo por hoy! Ü
Formación permanente del profesorado.
Esta semana hemos empezado a estudiar la innovación educativa. La innovación educativa es un aspecto muy imporatnte a tener en cuenta en las aulas, pero previemente probada, es decir tenemos que probarla antes de ponerla en prácica y mucho más antes de establecerla.
Para poder innovar en la educación, el profesorado debe en un primer momento formarse, tener una formación previa. Sin embargo, lo más importante en un profesor es la formación que se lleva a cabo durante toda la vida, durante toda la vida laboral, es decir el profesorado necesita una formación permanente, para poder resolver las nuevas necesidades que surgen en las aulas.
Una vez que el profesor ha acabado su carrera y quiere trabajar, debe tener en cuenta las tres oportunidades que existen pra entrar en el mundo laboral. Estas son, las Escuelas Públicas, las Escuelas Concertadas y las Escuelas Privadas.
Las Escuelas Públicas tanto como en las Escuelas Concertadas, la formación permanente que se ofrecen a los profesores será la misma, ya que ambas dependen del Estado. Esta formación permante nos la proporcionan:
- MEC; Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte. Esta organización es la encargada de organizar la educación en todo el país. El MEC ofrece cursos, tanto de formación inicial (da especial atención a la capacitación docente para dar clase a los alumnos) y cursos de formación permanente (cursos que puede utilizar el docente para ampliar su formación).
- ITE; Instituro de Tecnologías Educativas. Nace con el objetivo de reunir la formación permanente de toda la educación para ofrecerla a todos los profesores a nivel nacional.
- Conselleria; ofrece una formación permanente más amplia y específica para cada profesor.
- CEFIRE; Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos. Pretende ser un lugar en el que los docentes puedan crear grupos y reunirse para compartir el material que han utilizado o que tienen pensado utilizar, es decir actua como un banco de recursos.
- Sindicatos. TIenen como función representar a los trabajadores, y también tienen la función de proteger sus derechos y defenderlos. Existen sindicatos de educación en los que los profesores encuentran recursos para ampliar su formación. Actualmente podemos encontrar cuatro sindicatos de educación:
- STEPV; Sindicatos de los Trabajadores de la Enseñanza del País Valenciano. Es el sindicato más importante dentro de la Comunidad Valenciana.
- UGT-Ensenyament; Unión General de Trabajadores.
- CSI-F; Central Sindical Independiente y de Funcionarios.
- CCOO-Ensenyament PV; Comissions Obreres del Pais Valencià.
Estos cuatro sindicatos tiene oferta de formación para los profesores y solamente se conforma de trabajadores de la enseñanza.
Para poder innovar en la educación, el profesorado debe en un primer momento formarse, tener una formación previa. Sin embargo, lo más importante en un profesor es la formación que se lleva a cabo durante toda la vida, durante toda la vida laboral, es decir el profesorado necesita una formación permanente, para poder resolver las nuevas necesidades que surgen en las aulas.
Una vez que el profesor ha acabado su carrera y quiere trabajar, debe tener en cuenta las tres oportunidades que existen pra entrar en el mundo laboral. Estas son, las Escuelas Públicas, las Escuelas Concertadas y las Escuelas Privadas.
Las Escuelas Públicas tanto como en las Escuelas Concertadas, la formación permanente que se ofrecen a los profesores será la misma, ya que ambas dependen del Estado. Esta formación permante nos la proporcionan:
- MEC; Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte. Esta organización es la encargada de organizar la educación en todo el país. El MEC ofrece cursos, tanto de formación inicial (da especial atención a la capacitación docente para dar clase a los alumnos) y cursos de formación permanente (cursos que puede utilizar el docente para ampliar su formación).
- ITE; Instituro de Tecnologías Educativas. Nace con el objetivo de reunir la formación permanente de toda la educación para ofrecerla a todos los profesores a nivel nacional.
- CEFIRE; Centros de Formación, Innovación y Recursos Educativos. Pretende ser un lugar en el que los docentes puedan crear grupos y reunirse para compartir el material que han utilizado o que tienen pensado utilizar, es decir actua como un banco de recursos.
- Sindicatos. TIenen como función representar a los trabajadores, y también tienen la función de proteger sus derechos y defenderlos. Existen sindicatos de educación en los que los profesores encuentran recursos para ampliar su formación. Actualmente podemos encontrar cuatro sindicatos de educación:
- STEPV; Sindicatos de los Trabajadores de la Enseñanza del País Valenciano. Es el sindicato más importante dentro de la Comunidad Valenciana.
- UGT-Ensenyament; Unión General de Trabajadores.
- CSI-F; Central Sindical Independiente y de Funcionarios.
- CCOO-Ensenyament PV; Comissions Obreres del Pais Valencià.
Estos cuatro sindicatos tiene oferta de formación para los profesores y solamente se conforma de trabajadores de la enseñanza.
¡Empezamos de nuevo!
Tras haber disfrutado de nuestras pequeñas vacaciones de navidad, y haber disfrutado de la familia y amigos, nos toca ponernos a trabajar de nuevo!
Empezamos la segunda parte de la asignatura TICs!!!!:)
¡EMPEZAMOS!
Empezamos la segunda parte de la asignatura TICs!!!!:)
¡EMPEZAMOS!
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